Die Verbindung von Natur, Kreativität und Fantasie lud die Kinder dazu ein, ihre Ideen gemeinsam zu entwickeln und gestalterisch umzusetzen. Dabei entstanden einzigartige Kunstwerke, die die Vielfalt der Natur und die Vorstellungskraft der Kinder zum Ausdruck brachten. 

Annett Hering 

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Wir bestaunten einen Sarkophag eines dreijährigen Kindes, das an einer Lungenentzündung verstarb. Im alten Ägypten erlebten nur die Hälfte aller geborenen Kinder das 5. Lebensjahr! Nur reiche Leute leisteten sich eine Mumifizierung. Damit der Körper in der Nachwelt besser erhalten bleibt wurden die Organe und das Gehirn entfernt. Nachdem der Körper gründlich gewaschen wurde legte man ihn für 35-40 Tage in Salz ein. Dadurch wurde dem Körper das Wasser entzogen. Danach rieb man ihn mit duftenden Ölen ein und wickelte ihn in lange Stoffstreifen. Dazwischen legte man magische Figuren aus Edelstein, Metall und Keramik. Fertig ist die Mumie! Das fanden wir sehr spannend, obwohl es schon ein bisschen eklig klingt.

Bereits mit sechs Jahren halfen Kinder zum Beispiel bei der Feldarbeit oder im Haushalt, mit 8 Jahren begannen sie den Beruf der Eltern zu erlernen. Im Alter von 13-14 Jahren heiratete man.

Von 100 Kindern gingen nur drei zur Schule, zwei davon waren Jungen, alle erlernten immer die Berufe ihrer Eltern. Der erste Sohn der ersten Frau des Pharaos er war das Königskind und wurde später selbst Pharao. Die Frauen, er hatte einige, des Pharaos waren häufig Prinzessinnen aus anderen Ländern.

Nach seinem Tod wurde die Statue von Ramses III, er hatte 80 Kinder durch eine seiner Frauen zerstört, weil sie sauer auf ihn war. Für einen Ägypter ist das das Schlimmste was passieren kann, weil er dadurch in Vergessenheit gerät.

Die Ausstellung „Kindheit am Nil“ in der Ägyptischen Staatssammlung München hat uns super gut gefallen. Wir hatten eine interessante Führung bei der wir viel über Alltag und Kultur der Menschen erfuhren. In einem Workshop, haben wir unsere Namen in Hieroglyphen auf Papyrus geschrieben. Echt cool!

Friedi und Adèle für die Primarstufe 2

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Vergangene Woche sowie am Wochenende absolvierten 15 Schülerinnen und Schüler der 7. und 8. Jahrgangsstufe erfolgreich eine dreitägige Ausbildung zu zirkuspädagogischen Assistentinnen und Assistenten. Geleitet wurde die Schulung von den Referenten Christoph Heesch, Celina Sinner und Bastian Sinner.

Grund der Schulung ist die Zirkusprojektwoche, die vom 05.-10.07.2026 an der Grundschule Pöcking ansteht. Ein Team von ca. 40 Schülern und Schülerinnen der Sekundarstufe wird dann wieder eine Woche lang mit den Grundschulkindern der 1. bis 4. Klasse in die Welt des Zirkus eintauchen und bis zum Freitag eine großartige Zirkus-Gala für die Eltern auf die Beine stellen. Um auf diese anspruchsvolle Aufgabe vorbereitet zu sein, müssen die Jugendlichen im Vorfeld entsprechend ausgebildet werden.

Während der Schulung setzten sich die Jugendlichen sowohl theoretisch als auch praktisch mit vielfältigen Themen der Zirkuspädagogik auseinander. Sie lernten unter anderem den wissenschaftlichen Ansatz der Zirkuspädagogik als Teilbereich der Erlebnispädagogik kennen und beschäftigten sich mit den Zielen und Chancen der Zirkusarbeit mit Kindern. Auch der Begriff der Psychomotorik und seine Bedeutung für die zirkuspädagogische Arbeit standen im Mittelpunkt und stießen bei den Jugendlichen auf großes Interesse.

Ein besonderer Schwerpunkt lag auf der praktischen Arbeit: Die Schülerinnen und Schüler übten das Anleiten von Klein- und Großgruppenspielen und erlebten, wie sich durch kooperative Spiele ohne Gewinner und Verlierer die Gruppendynamik positiv beeinflussen lässt. Außerdem erarbeiteten sie den methodischen und didaktischen Aufbau eines Workshops am Beispiel der Jonglage.

Rechtliche Aspekte wie die Bedeutung der Aufsichtspflicht und Grundlagen der Prävention von körperlichen und emotionalen Grenzüberschreitungen rundeten die Veranstaltung ab. Zuletzt durften und mussten die angehenden Zirkuspädagogen noch entsprechend einiger bedeutsamer Kriterien eine kleine Zirkusgala-Nummer auf die Beine stellen, die dann zum Höhepunkt und Abschluss der Schulung in der Turnhalle aufgeführt wurde.

Spannende drei Tage mit viel Input und lustigen Momenten bei 38 Grad gingen zu Ende, indem jeder und jede noch ein Zertifikat ausgehändigt bekam. Wir freuen uns, dass unser Team wieder gewachsen ist. Bemerkenswert, dass Jugendliche sogar am Wochenende in die Schule kommen, um Teil unseres Zirkusprojekts zu werden.

Und vergangenen Mittwoch ging es für manch einen dann auch sofort in die direkte Praxis über und das Gelernte durfte gleich angewendet werden. Mit 15 Kinds waren wir für einen Tag bereits zu Gast an der Grundschule Pöcking, um den Kindern auf dem sogenannten Zirkusbazar das Workshop-Programm für kommende Woche vorzustellen. Die Grundschüler durften alles ausprobieren und sich anschließend für Workshops einwählen.

Nun ist alles vorbereitet, unsere Vorfreude steigt und ab Sonntag heißt es dann an der Grundschule Pöcking eine Woche lang „Manege Frei… der Circus Pepperino kommt!“

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Die künstlerische Idee zu „Zwei Welten“ wurde gemeinsam von Emma von Staden, Philipp Neumann, Moritz Heyden und Linn Berg entwickelt. Die Texte stammen von Emma von Staden und Moritz Heyden; die Inszenierung wurde von allen Beteiligten gemeinsam erarbeitet. Beim Maifest standen Emma von Staden, Moritz Heyden und Philipp Neumann im Schulhof auf der Bühne und trugen den Text gemeinsam vor. Schon diese Arbeitsweise zeigt, worum es dem Ensemble geht: nicht um Einzelstimmen, sondern um einen gemeinsamen Ausdruck, um Haltung, Verantwortung und die Suche nach einer Sprache für das, was ihre Generation bewegt.

„Zwei Welten“ beschreibt das Spannungsfeld, in dem viele Jugendliche heute leben. Auf der einen Seite steht eine Erwachsenenwelt, die Leistung, Anpassung und Funktionieren erwartet. Auf der anderen Seite stehen junge Menschen, die spüren, dass viele bisherige Antworten nicht mehr ausreichen. Klimakrise, gesellschaftliche Spaltung, Leistungsdruck, Kriege, Zukunftsängste und digitale Umbrüche sind keine abstrakten Themen für sie. Sie prägen ihr Lebensgefühl.

Der Beitrag war dabei keine pauschale Anklage. Er war auch kein Ausdruck von bloßer Unzufriedenheit. Vielmehr wurde sichtbar: Diese jungen Menschen machen sich ernsthafte Gedanken. Sie wollen den Status quo nicht einfach hinnehmen, weil sie merken, dass die Richtung gesellschaftlicher Entwicklung sie unmittelbar betrifft. Ihre Kritik ist deshalb nicht destruktiv, sondern im Kern verantwortungsbewusst. Sie entsteht aus Sorge – und aus dem Wunsch, dass Zukunft nicht einfach verwaltet, sondern bewusst gestaltet wird.

Gerade darin lag die Stärke des Auftritts. Die ehemaligen Schüler*innen stellten keine einfachen Schuldzuweisungen in den Raum. Sie erinnerten vielmehr daran, dass Jugendliche oft genauer wahrnehmen, als man ihnen zutraut. Wenn sie kritisch sind, dann nicht, weil sie „gegen alles“ sind. Sondern weil sie spüren, dass es um ihre eigene Lebenswelt geht. Um Möglichkeiten. Um Gerechtigkeit. Um Teilhabe. Um die Frage, ob sie in einer Gesellschaft aufwachsen, die ihnen wirklich zuhört.

Für eine Schule ist ein solcher Moment besonders wertvoll. Wenn Absolvent*innen zurückkommen und mit künstlerischen Mitteln gesellschaftliche Fragen stellen, zeigt das, dass Bildung über den Schulabschluss hinaus wirken kann. Schule war dann nicht nur ein Ort des Lernens, sondern auch ein Ort, an dem junge Menschen begonnen haben, eine eigene Stimme zu entwickeln.

Für alle Eltern, die beim Maifest nicht dabei sein konnten, war „Zwei Welten“ deshalb mehr als ein Programmpunkt. Es war ein Beitrag ehemaliger Schüler*innen, die zeigen: Wir bleiben verbunden. Wir denken weiter. Und wir möchten unseren Teil zu einer Gesellschaft beitragen, die Jugendlichen nicht nur Erwartungen stellt, sondern ihre Perspektiven ernst nimmt.

Die Absolvent*innen des Jahrgangs 2024 haben beim Maifest gezeigt, dass junge Menschen nicht sprachlos sind. Sie haben etwas zu sagen. Vielleicht ist genau das die wichtigste Botschaft: Wer Jugendlichen wirklich zuhört, hört nicht nur Kritik. Er hört Sorge, Verantwortungsgefühl – und den Wunsch, dass aus zwei Welten wieder eine gemeinsame werden kann.

Niels Heyden

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Über mehrere Monate hinweg hatten sich die Jugendlichen mit der Renaissance auseinandergesetzt – einer Epoche des Aufbruchs, der Entdeckungen und der tiefgreifenden Veränderungen. Die Themen reichten von Leonardo da Vinci, Michelangelo, Albrecht Dürer und der Zentralperspektive über Martin Luther, die Fugger, Magellan und die Gewürzrouten bis hin zur Pest, Medizin, Inquisition, Frauenrechten und dem Aufstieg und Fall der Inkas.

In der begleitenden Ausstellung zeigten die Schülerinnen selbst erstellte Exponate: Skulpturen aus Stein, Gemälde, Modelle, Lapbooks und weitere künstlerische Arbeiten. Über QR-Codes konnten die Besucher und Besucherinnen zusätzliche Informationen zu den Werken, historischen Hintergründen und Persönlichkeiten abrufen. So verband die Ausstellung handwerkliches Arbeiten, historisches Forschen und digitale Vermittlung auf anschauliche Weise.

Im Mittelpunkt stand ein von den Jugendlichen selbst geschriebenes Theaterstück. In einzelnen Szenen griffen sie zentrale Fragen der Renaissance auf: Wer darf Wissen verbreiten? Welche Macht hat Glaube? Wie verändern Wissenschaft, Technik und neue Weltbilder das Leben der Menschen? Besonders auffällig war, dass sich viele Szenen mit Feminismus und der Rolle der Frau beschäftigten – ein starkes Zeichen dafür, welche gesellschaftlichen Fragen die Jugendlichen heute bewegen.

Auch filmische Beiträge der Schüler*innen wurden gekonnt in die Dramaturgie eingebunden und erweiterten die Bühnenhandlung um zusätzliche Perspektiven. Das Ergebnis war ein abwechslungsreicher Abend zwischen ernsten Momenten, historischen Bildern, kreativen Ideen und spürbarer Spielfreude.

Ziel der Projektphase ist es, dass die Jugendlichen historische Inhalte mit Kunst, Sprache, Naturwissenschaft, Gesellschaft und eigenem praktischen Tun verbinden. Denn genau dadurch entsteht echtes Verstehen. So wurde aus der Renaissance kein abgeschlossenes Kapitel im Geschichtsbuch, sondern ein lebendiger Erfahrungsraum. „Wie im Himmel, so auf Erden“ zeigte eindrucksvoll, wie junge Menschen Geschichte verstehen, deuten und kreativ in die Gegenwart holen können.

Ein besonderer Dank geht an Daniel Betz und das Groundlift-Studio in der Alten Brauerei in Stegen. Wir sind sehr dankbar, dass wir jedes Jahr auf’s Neue die wunderbaren Räumlichkeiten nutzen dürfen. Eine tolle Zusammenarbeit!

Niels Heyden & Heidi Kluthe für die Sek

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