Mit dem Start der Humanities-Projektphase „Aufbruch in die Moderne“ begaben sich die Schülerinnen und Schüler der Jahrgangsstufen 7-9 Anfang Oktober auf eine Reise durch das 19. Jahrhundert – eine Zeit tiefgreifender Veränderungen, bahnbrechender Erfindungen und gesellschaftlicher Umbrüche.
Einführung in die Projektphase
Den Auftakt bildete ein abwechslungsreicher Einführungstag, an dem traditionsgemäß die zehnte Klasse die Jugendlichen mit kleinen Theaterszenen in die Zeit der Französischen Revolution entführten. Anschaulich und lebendig erfuhren die Siebt- bis Neuntklässler, was die Menschen in einer von Ungleichheit und Ungerechtigkeit geprägten Gesellschaft bewegte, in der die absolute Monarchie und die Ständeordnung den Alltag bestimmten. Die Spielszenen machten deutlich, warum Forderungen nach Freiheit, Gleichheit und Mitbestimmung immer mehr Menschen begeisterten und schließlich eine ganze Gesellschaft ins Wanken brachten. In anschließenden Gruppengesprächen gingen die Schülerinnen und Schüler der Frage nach, was eine moderne Gesellschaft eigentlich ausmacht. Gemeinsam wurde diskutiert, welche Ideale die Französische Revolution hervorbrachte und wie diese das politische und gesellschaftliche Leben in Europa während des gesamten 19. Jahrhunderts beeinflussten.
Direkt im Anschluss an den Einführungstag startete die Projektwoche. Liebevoll gestaltete Stationen und vielseitige Themenräume luden dazu ein, Geschichte auf ganz unterschiedliche Weise zu entdecken. Ausgestattet mit Forscherkarten und Materialkarten machten sich die Schülerinnen und Schüler selbstständig auf den Weg, um neues Wissen zu sammeln, Zusammenhänge zu erforschen und ihre Erkenntnisse in einem persönlichen Forscherheft festzuhalten.
Dabei wurde nicht nur gelesen und geschrieben, sondern vor allem ausprobiert, gestaltet, untersucht und hinterfragt. Experimente veranschaulichten, welche bahnbrechenden Erfindungen das Leben der Menschen veränderten und wie die Industrialisierung die Arbeitswelt, die Städte und das gesellschaftliche Zusammenleben neu prägte. Auch die Deutsche Revolution und der Wunsch nach Freiheit, nationaler Einheit und politischer Mitbestimmung standen im Mittelpunkt der Auseinandersetzung. Kunst, Literatur und Musik eröffneten weitere spannende Zugänge zu dieser bewegten Epoche. Durch praktische und handlungsorientierte Aufgaben lernten die Jugendlichen bedeutende kulturelle Errungenschaften kennen und erfuhren, welche gesellschaftlichen Entwicklungen und Ideen hinter ihnen standen.
Doch der Blick blieb nicht auf Europa beschränkt. Die Auseinandersetzung mit der Kolonialisierung zeigte, wie europäische Mächte andere Kontinente eroberten, Ressourcen ausbeuteten und Menschen ihrer Rechte beraubten. Auch die Sklaverei und ihre weitreichenden Folgen wurden thematisiert. So wurde deutlich, dass die Fortschritte und der Wohlstand dieser Zeit keineswegs allen Menschen gleichermaßen zugutekamen und dass viele globale Ungleichheiten historische Wurzeln haben, die bis heute nachwirken.
Eine besondere Neuerung gab es in diesem Jahr: Erstmals beschäftigten sich die Jugendlichen auch mit dem Thema Ernährung im 19. Jahrhundert. Sie lernten historische Essgewohnheiten kennen und durften selbst aktiv werden: Nach alten Rezepten und mit traditionellen Küchengeräten stellten sie zum Beispiel ihr eigenes Brot her.
Am letzten Tag der Projektwoche stand eine besondere Herausforderung auf dem Programm: Wie lassen sich die vielen Erkenntnisse und das Gelernte miteinander verbinden? Und welche Entwicklungen beeinflussten sich gegenseitig? Um diesen Fragen auf den Grund zu gehen, spannten die Schülerinnen und Schüler mit Wolle und verschiedenen Begriffen auf dem Schulhof ein großes Netz. Die einzelnen Begriffe standen für wichtige Ereignisse, Erfindungen und gesellschaftliche Veränderungen des 19. Jahrhunderts. Mit jedem neu geknüpften Zusammenhang wurde sichtbar, wie eng die Entwicklungen miteinander verwoben waren.
Das eindrucksvolle Ergebnis machte deutlich: Geschichte lässt sich nicht in einzelne Fächer oder isolierte Ereignisse aufteilen. Technische Erfindungen beeinflussen die Wirtschaft, wirtschaftliche Veränderungen prägen das gesellschaftliche Leben und politische Ideen setzen neue Entwicklungen in Gang. Das gemeinsam gesponnene Netz wurde so zum anschaulichen Sinnbild für die komplexen Zusammenhänge der vergangenen Zeit.
Wie geht es weiter in unserer Hum-Phase?
Doch mit dem Ende der Projektwoche ist die Geschichtsprojektphase noch lange nicht abgeschlossen. Bis zu den Weihnachtsferien beschäftigen sich die Jugendlichen nun intensiv mit einem selbst gewählten Vertiefungsthema. Sie recherchieren, stellen Informationen zusammen und bereiten einen Vortrag für ihre Mitschülerinnen und Mitschüler vor. Abschließend geht es dann darum, die eigenen Erkenntnisse möglichst vielseitig und kreativ aufzubereiten. Diese individuellen Projekte werden dann zu den wichtigen Bausteinen für das große Finale der Projektphase: die öffentliche Abschlusspräsentation am 22. Dezember 2026 im Groundlift-Studio in der Alten Brauerei in Stegen. Dort dürfen sich die Besucherinnen und Besucher wieder auf eine große Theaterperformance und eine interaktive Ausstellung freuen, die die vielfältigen Ergebnisse der gesamten Humanities-Phase darstellen und auch für Erwachsene Geschichte auf lebendige Weise erfahrbar machen.
